El acceso a los recursos y medios didácticos no constituyen en este inicio del tercer milenio un problema para la enseñanza de la geografía y de las ciencias sociales. En todo caso puede ser su abundancia, pues la saturación de páginas web, libros, mapas, dispositivos electrónicos… impide muchas veces reflexionar sobre el interés de los mismos para su uso en las aulas escolares.
En la historia de la educación se han mostrado los errores cometidos en relación a las nuevas tecnologías, donde se han confundido los medios con los fines. Así han existido propuestas de convertir las técnicas e instrumentos de los medios audiovisuales en una metodología didáctica, como pudimos comprobar los docentes españoles en las páginas del Boletín Oficial del Estado.
Por eso parece necesario reflexionar sobre los límites y posibilidades didácticas de estas técnicas informáticas. La competencia digital y de búsqueda de la información debe nacer de la preocupación por un estudio crítico de las fuentes, que sólo son útiles cuando formulamos una pregunta adecuada. Desde Geoforo se ha elaborado un documento-guía para esta finalidad. Dicho artículo constituye un punto de partida para análisis posteriores:
MARTÍN, Cristina; GARCÍA, Francísco. Algunos recursos en Internet para mejorar la enseñanza de la geografía. Ar@cne. Revista electrónica de recursos en Internet sobre Geografía y Ciencias Sociales. [En línea. Acceso libre]. Barcelona: Universidad de Barcelona, nº 118, 1 de marzo de 2009..
Igualmente en la misma sección Ar@cne del portal Geocrítica podemos encontrar consejo útiles sobre el uso de medios de uso público (p.e.Google maps, Google Earth) e informarnos sobre las relaciones entre las técnicas y la nueva forma de pensar el espacio
Páginas con recursos didácticos
http://personales.ya.com/isaacbuzo/
http://www.geaclio.com/
Guía de aprendizaje: Uno de los grandes retos de la educación colombiana es superar el modelo de educación memorístico, basado en la simple transmisión de información, y en el cual se evaluaban los contenidos que debían aprender los estudiantes. El mundo actual exige de otros métodos de enseñanza, de otros modelos de enseñanza y de evaluación, en este contexto, el desarrollo de competencias de los estudiantes de la educación básica y media es uno de los objetivos a los que apunta o debe apuntar la educación colombiana. Desarrollar competencias y evaluarlas es un primer paso para construir una nueva sociedad con hombres y mujeres con mayores y mejores posibilidades para integrarse a un mercado laboral cada día más exigente, en términos de las potencialidades y capacidades que debe tener el trabajador en cualquier rama de la producción.
Este trabajo es UNA EXPERIENCIA PEDAGOGICA, en la cual la docente ha diseñado e implementado UNAS GUIAS DE APRENDIZAJE, para desarrollar competencias en el aula, desde la clase de Ciencias Sociales y Ciencias Políticas y Económicas. La experiencia se viene aplicando desde septiembre del año 2008, en la INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ANA DE LOS CABALLEROS DEL MUNICIPIO DE ANSERMANUEVO EN EL VALLE DEL CAUCA, con estudiantes de los grados 8º, 9º y 10º de secundaria. Con el trabajo de las GUIAS DE APRENDIZAJE, los estudiantes desarrollan competencias básicas como la interpretación, la argumentación y la proposición, pero además competencias ciudadanas. Esta EXPERIENCIA PEDAGOGICA permite desarrollar competencias en el aula y con ello elevar el nivel académico de la Institución Educativa.
En la historia de la educación se han mostrado los errores cometidos en relación a las nuevas tecnologías, donde se han confundido los medios con los fines. Así han existido propuestas de convertir las técnicas e instrumentos de los medios audiovisuales en una metodología didáctica, como pudimos comprobar los docentes españoles en las páginas del Boletín Oficial del Estado.
Por eso parece necesario reflexionar sobre los límites y posibilidades didácticas de estas técnicas informáticas. La competencia digital y de búsqueda de la información debe nacer de la preocupación por un estudio crítico de las fuentes, que sólo son útiles cuando formulamos una pregunta adecuada. Desde Geoforo se ha elaborado un documento-guía para esta finalidad. Dicho artículo constituye un punto de partida para análisis posteriores:
MARTÍN, Cristina; GARCÍA, Francísco. Algunos recursos en Internet para mejorar la enseñanza de la geografía. Ar@cne. Revista electrónica de recursos en Internet sobre Geografía y Ciencias Sociales. [En línea. Acceso libre]. Barcelona: Universidad de Barcelona, nº 118, 1 de marzo de 2009.
Igualmente en la misma sección Ar@cne del portal Geocrítica podemos encontrar consejo útiles sobre el uso de medios de uso público (p.e.Google maps, Google Earth) e informarnos sobre las relaciones entre las técnicas y la nueva forma de pensar el espacio
http://personales.ya.com/isaacbuzo/
http://www.geaclio.com/
Guía de aprendizaje: Uno de los grandes retos de la educación colombiana es superar el modelo de educación memorístico, basado en la simple transmisión de información, y en el cual se evaluaban los contenidos que debían aprender los estudiantes. El mundo actual exige de otros métodos de enseñanza, de otros modelos de enseñanza y de evaluación, en este contexto, el desarrollo de competencias de los estudiantes de la educación básica y media es uno de los objetivos a los que apunta o debe apuntar la educación colombiana. Desarrollar competencias y evaluarlas es un primer paso para construir una nueva sociedad con hombres y mujeres con mayores y mejores posibilidades para integrarse a un mercado laboral cada día más exigente, en términos de las potencialidades y capacidades que debe tener el trabajador en cualquier rama de la producción.
Este trabajo es UNA EXPERIENCIA PEDAGOGICA, en la cual la docente ha diseñado e implementado UNAS GUIAS DE APRENDIZAJE, para desarrollar competencias en el aula, desde la clase de Ciencias Sociales y Ciencias Políticas y Económicas. La experiencia se viene aplicando desde septiembre del año 2008, en la INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ANA DE LOS CABALLEROS DEL MUNICIPIO DE ANSERMANUEVO EN EL VALLE DEL CAUCA, con estudiantes de los grados 8º, 9º y 10º de secundaria. Con el trabajo de las GUIAS DE APRENDIZAJE, los estudiantes desarrollan competencias básicas como la interpretación, la argumentación y la proposición, pero además competencias ciudadanas. Esta EXPERIENCIA PEDAGOGICA permite desarrollar competencias en el aula y con ello elevar el nivel académico de la Institución Educativa.